A.盧梭
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.杜威
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A.拉特克稱自己的新的教學(xué)技術(shù)為“教學(xué)論”
B.赫爾巴特出版《普通教育學(xué)》
C.盧梭出版《愛(ài)彌兒》
D.夸美紐斯出版《大教學(xué)論》
A.經(jīng)驗(yàn)
B.活動(dòng)
C.做中學(xué)
D.主動(dòng)作業(yè)
A.洛克
B.康德
C.斯賓塞
D.杜威
A.教不同于學(xué)
B.學(xué)不同于教
C.教與學(xué)是相互獨(dú)立的兩項(xiàng)活動(dòng)
D.教與學(xué)是相互依賴、對(duì)立統(tǒng)一的
A.夸美紐斯
B.盧梭
C.洛克
D.赫爾巴特
最新試題
在赫爾巴特認(rèn)為，教學(xué)的任務(wù)主要在于（）
“人類生活無(wú)論如何變化總包含著許多特定活動(dòng)的履行。為生活作準(zhǔn)備的教育就是明確而適當(dāng)?shù)貫檫@些特定活動(dòng)作準(zhǔn)備的教育。這些活動(dòng)無(wú)論怎樣隨社會(huì)階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的?！边@段話出自（）
提出著名的“非指導(dǎo)性教學(xué)”模式的是（）
下列不屬于布盧姆等人的“教育目標(biāo)分類學(xué)”的典型特征的是（）
過(guò)程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開(kāi)發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
下列屬于赫爾巴特提出的教學(xué)的“形式階段”的是（）
“教師的角色是課程開(kāi)發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于（）
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”，這四個(gè)基本問(wèn)題構(gòu)成了（）
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》，其作者是（）