單項選擇題將所選出的各種課程要素在尊重差異的前提下找到彼此之間的內在聯(lián)系，然后將之整合為一個有機整體。這種課程組織的標準稱為（）
A.連續(xù)性
B.順序性
C.整合性
D.螺旋性
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1.單項選擇題課程要素即課程的基本構成，大致包括以下幾個方面：概念、原理、技能、價值觀與（）
A.方法
B.過程
C.學生
D.教師
2.單項選擇題夸美紐斯創(chuàng)立的“泛智課程”學說的理論基礎是（）
A.泛智論
B.經驗論
C.文化論
D.興趣論
3.單項選擇題學生獨立地解決由他本人或教師所提出的課題，教師在學生需要的時候提供適當幫助，由此而獲得知識技能、發(fā)展能力與人格的教學方法是（）
A.提示型教學方法
B.共同解決問題型教學方法
C.自主型教學方法
D.課堂討論型教學方法
4.單項選擇題當課程開發(fā)以學科知識及其發(fā)展為基點，強調學科知識的優(yōu)先性的時候，這種課程即是（）
A.永恒主義課程
B.知識論課程
C.要素主義課程
D.學科中心課程
5.單項選擇題斯金納根據(jù)操作條件反應的學習理論，將預先審定的教材精心組織成有邏輯的順序，借助改進的教學機器，使學生能以個別化的方式進行學習。這種教學模式稱為（）
A.機器教學
B.程序教學
C.強化教學
D.編程教學
最新試題
在課程與教學目標中，“課程與教學目標”屬于“教育目標”的（）
題型：單項選擇題
在課程與教學目標中，“教育目標”屬于“教育目的”的（）
題型：單項選擇題
“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）
題型：單項選擇題
在課程內容的選擇過程中，要確定課程價值觀，其核心是回答什么問題？（）
題型：單項選擇題
以人格發(fā)展為取向的教學模式的典型代表是（）
題型：單項選擇題
完全打破了班級教學組織，倡導部分年級的教學組織的是（）
題型：單項選擇題
第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
題型：單項選擇題
下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是（）
題型：單項選擇題
提出“表現(xiàn)性目標”取向的是（）
題型：單項選擇題
在斯金納認為，程序教學的關鍵因素有程序教材的編制和（）
題型：單項選擇題