知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）

強(qiáng)調(diào)工作場景中真實(shí)探究，以及倡導(dǎo)學(xué)校變革中的持續(xù)更新的是（）的觀點(diǎn)。

（）不屬于陶行知的觀點(diǎn)。

（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。

全球化會引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）