變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質屬性，揭示本質屬性的過程。它的作用在于（）。

識記是識別和記住事物，從而積累知識經驗的過程，識記分為有意識記、無意識記、機械識記、（）四類。

動機是指（）這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的內在原因。

教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。

保持是記憶過程的（）環(huán)節(jié)。是信息的儲存，也是暫時神經聯(lián)系的鞏固過程。

培養(yǎng)學習需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。

遺忘理論有三個學說，它們是（）、干擾說、壓抑說。

生理性動機是與人的生理需要有關的初級的原發(fā)性動機、也稱為（），其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。

和保持相對的是（）。是指記憶過的內容不能恢復或提取或者產生錯誤的再認和回憶。

影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強度。