A.學(xué)會認(rèn)知
B.學(xué)會生存
C.學(xué)會交往
D.學(xué)會關(guān)心
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A.教育即生活
B.社會即學(xué)校
C.生活即教育
D.學(xué)校即教育
E.教學(xué)做合一
A.導(dǎo)向思想
B.一面旗幟
C.規(guī)章制度
D.政府指令
A.生理學(xué)、解剖學(xué)課程
B.歷史學(xué)課程
C.數(shù)學(xué)、幾何、物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)、社會學(xué)等方面的課程
D.文學(xué)、藝術(shù)、音樂、繪畫、雕刻等審美方面的課程
E.心理學(xué)、教育學(xué)等方面的課程
F.古典的拉丁文、希臘文等課程
A.自然環(huán)境
B.人口數(shù)量
C.文化
D.政治經(jīng)濟(jì)制度
A.1985年的《美國2061計劃》
B.1991年4月的《美國2000年:教育戰(zhàn)略》
C.1983年發(fā)表的《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》
D.1993年4月提請國會參眾兩院審議通過的《2000年目標(biāo):美國教育法》
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最新試題
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高()的整體教育水平,在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重。
以下屬于美國于1946年制定的關(guān)于教育的法律的是()。
教育法對其適用的每一對象都持同樣的標(biāo)準(zhǔn),不受對象的身份和地位等因素的影響,這就是教育法的()。
()是具體管理學(xué)校教育工作的機(jī)構(gòu)。
對我國的教育作了整體性的基本法律規(guī)定的是()。
我國在西周時期,擔(dān)任教師的人是()。
在需要尋求法律途徑解決問題時,向國家機(jī)關(guān)申述理由,請求處理的行為稱為()。
自產(chǎn)生始至廢除前,教育法的標(biāo)準(zhǔn)和效力不會改變,法的更改必須經(jīng)過一定的程序,這就是教育法的()。
教師的思想素養(yǎng)不包括:()。
在學(xué)校教育體制問題上需要處理好的關(guān)系有;統(tǒng)一與多樣,()與提高。