A.教育即生活
B.社會即學(xué)校
C.生活即教育
D.學(xué)校即教育
E.教學(xué)做合一
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A.導(dǎo)向思想
B.一面旗幟
C.規(guī)章制度
D.政府指令
A.生理學(xué)、解剖學(xué)課程
B.歷史學(xué)課程
C.數(shù)學(xué)、幾何、物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)、社會學(xué)等方面的課程
D.文學(xué)、藝術(shù)、音樂、繪畫、雕刻等審美方面的課程
E.心理學(xué)、教育學(xué)等方面的課程
F.古典的拉丁文、希臘文等課程
A.自然環(huán)境
B.人口數(shù)量
C.文化
D.政治經(jīng)濟制度
A.1985年的《美國2061計劃》
B.1991年4月的《美國2000年:教育戰(zhàn)略》
C.1983年發(fā)表的《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》
D.1993年4月提請國會參眾兩院審議通過的《2000年目標(biāo):美國教育法》
A.第一階段
B.第二階段
C.第三階段
D.第四階段
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最新試題
提高教育的水準(zhǔn)意味著提高國家的整體教育水平,在國家教育系統(tǒng)中增加()學(xué)校教育的比重。
在需要尋求法律途徑解決問題時,向國家機關(guān)申述理由,請求處理的行為稱為()。
教師在實際工作中要扮演多種角色,其中,教師的基本角色是:()。
我國在西周時期,擔(dān)任教師的人是()。
目前我國中學(xué)教師的職務(wù)中,()為中級職務(wù)。
以下屬于美國于1946年制定的關(guān)于教育的法律的是()。
()是具體管理學(xué)校教育工作的機構(gòu)。
在學(xué)校的組織機構(gòu)中,()是同一年級教師的集體組織。
教育法對其適用的每一對象都持同樣的標(biāo)準(zhǔn),不受對象的身份和地位等因素的影響,這就是教育法的()。
在學(xué)校教育體制問題上需要處理好的關(guān)系有;統(tǒng)一與多樣,()與提高。