下列關(guān)于反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有（）。

簡述專家型教師和新教師在課堂教學(xué)過程中的差異。

下列描述最可能代表專家型教師特征的是（）。

教師經(jīng)歷的重大生活事件或壓力情節(jié)是教師職業(yè)壓力類型中的（）。

教師的認(rèn)知特征不包括（）。

“學(xué)高為師，身正為范”體現(xiàn)了教師的哪個(gè)角色？（）

教師期望效應(yīng)又叫（）。

美國學(xué)者福勒將教師的發(fā)展分為關(guān)注生存階段、關(guān)注教學(xué)情境階段和（）三個(gè)階段。

具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的哪方面素養(yǎng)？（）

福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為（）幾個(gè)階段。