教師對自己影響學生行為和學習結(jié)果的能力的一種主觀判斷。
教師對成為一個成熟的教育教學專業(yè)工作者的向往和追求,它為教師提供了奮斗的目標,是推動教師成長的巨大動力。
社會對每一種社會角色所規(guī)定的行為規(guī)范和要求。