A.開場即道出本節(jié)課的學習目標及學習內(nèi)容,直入主題,簡捷明晰。 B.教師研讀教材的獨辟蹊徑、高屋建瓴,也表現(xiàn)出教師在課堂教學細節(jié)上處理運用的藝術(shù),令人耳目一新。 C.教師一直自己講課,沒有體現(xiàn)學生學習的自主性 D.教師將自己頗具個性化的研讀所得,巧妙地傳達給學生,在學生心中蕩起漣漪,引起共鳴
A.孫老師對學生情況分析不夠透徹 B.孫老師對復習的處理忽視了學生的主觀能動性 C.孫老師的做法會使復習的效果大打折扣 D.孫老師不必理會個別學生的質(zhì)疑
A.該活動意在讓學生領會本文的藝術(shù)特點 B.小組活動應該突出重難點,這個點不應該設計為教學活動 C.教師在討論時要及時給予指導 D.能培養(yǎng)學生的自主閱讀、合作探究能力