A、師生交往中,應(yīng)體現(xiàn)“單向性”特點(diǎn); B、教師在與學(xué)生交往中,應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生“言說”、“表達(dá)”和“參與”; C、教師在教育過程中,要超越自身薄弱的一面; D、教師應(yīng)經(jīng)常性、主動(dòng)地以學(xué)生為鏡子,督促自身提高素質(zhì)
A、它作為一種強(qiáng)烈的道德責(zé)任感,成為教師對自己的職業(yè)行為進(jìn)行自我評判的直接內(nèi)在動(dòng)力; B、它作為具有較高層次的教師道德意識和道德原則,是道德評價(jià)中的直接準(zhǔn)繩; C、它是教育行為當(dāng)事者一種外在的控制力; D、它是實(shí)現(xiàn)教師道德評價(jià)成效的途徑和目的
A、主要是學(xué)校以及有關(guān)社會(huì)方面的人員或組織發(fā)表帶有某種傾向性的意見; B、是依據(jù)一定的社會(huì)道德原則及師德觀念和規(guī)范,對教育過程中的一些現(xiàn)象、事件及行為進(jìn)行的; C、它是人們對教師進(jìn)行道德評價(jià)的最普遍、最常見的一種形式; D、自發(fā)的社會(huì)輿論往往與統(tǒng)治階級的社會(huì)輿論是統(tǒng)一的