A、它作為一種強(qiáng)烈的道德責(zé)任感,成為教師對(duì)自己的職業(yè)行為進(jìn)行自我評(píng)判的直接內(nèi)在動(dòng)力; B、它作為具有較高層次的教師道德意識(shí)和道德原則,是道德評(píng)價(jià)中的直接準(zhǔn)繩; C、它是教育行為當(dāng)事者一種外在的控制力; D、它是實(shí)現(xiàn)教師道德評(píng)價(jià)成效的途徑和目的
A、主要是學(xué)校以及有關(guān)社會(huì)方面的人員或組織發(fā)表帶有某種傾向性的意見; B、是依據(jù)一定的社會(huì)道德原則及師德觀念和規(guī)范,對(duì)教育過程中的一些現(xiàn)象、事件及行為進(jìn)行的; C、它是人們對(duì)教師進(jìn)行道德評(píng)價(jià)的最普遍、最常見的一種形式; D、自發(fā)的社會(huì)輿論往往與統(tǒng)治階級(jí)的社會(huì)輿論是統(tǒng)一的
A、以個(gè)人利益為基礎(chǔ)做出行為選擇; B、教師的行為選擇以個(gè)人利益為轉(zhuǎn)移; C、以教育事業(yè)的整體利益為基礎(chǔ)的選擇; D、把教育事業(yè)利益置于從屬性地位