A.青少年期的學(xué)習(xí)成績(jī)與家庭期望的矛盾
B.青少年期的情緒波動(dòng)與社會(huì)交往的矛盾
C.青少年期的經(jīng)濟(jì)水平條件與消費(fèi)理念的矛盾
D.青少年期的新需要與其心理成熟水平及社會(huì)地位水平的矛盾
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A.兒童期
B.少年期
C.青少年期
D.青年期
A.獨(dú)立工作
B.是專(zhuān)業(yè)工作者
C.學(xué)校社會(huì)工作者要重視學(xué)生人格發(fā)展和完善
D.需要與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校人員及社區(qū)人士進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)
A.提供關(guān)心與支持
B.教授生活技能
C.建立清晰、穩(wěn)定的邊界
D.促進(jìn)親社會(huì)聯(lián)結(jié)
最新試題
高校社會(huì)工作需要遵循的價(jià)值原則包括哪幾點(diǎn)？
學(xué)生可能出現(xiàn)的價(jià)值觀偏差及影響因素？
流動(dòng)人員家庭學(xué)生可能面臨的問(wèn)題有哪些及社會(huì)工作者應(yīng)怎樣介入？
在幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)考核時(shí)，社工通過(guò)與學(xué)生交談等方式協(xié)助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試的意義，端正考試動(dòng)機(jī)，這叫認(rèn)知引領(lǐng)。
學(xué)校社區(qū)工作應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？
抗逆力是能力、過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一。
學(xué)校社會(huì)工作的特點(diǎn)有什么？
多數(shù)研究者認(rèn)為，青少年偏差行為的產(chǎn)生是個(gè)人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。
情緒、情感障礙是指人的情緒、情感活動(dòng)的反?，F(xiàn)象。
師生關(guān)系是教育過(guò)程中人與人之間最基本的、最重要的人際關(guān)系。