A.補(bǔ)償
B.升華
C.合理化
D.反向
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A.深刻性
B.波動(dòng)性
C.外顯性
D.強(qiáng)烈性
A.因?yàn)榻?jīng)過(guò)了學(xué)習(xí),所以就不再恐慌
B.已經(jīng)建立了條件反射,情境與情緒聯(lián)系緊密
C.積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn),因此危險(xiǎn)情境就不再起作用
D.由于現(xiàn)實(shí)條件與過(guò)去適應(yīng)的內(nèi)部模式相一致,事情得以平穩(wěn)進(jìn)行時(shí),人將無(wú)明顯的情緒反應(yīng)
A.自負(fù)是由于個(gè)體的認(rèn)知歪曲而形成的
B.自負(fù)是自以為是,驕傲自大的一種情感體驗(yàn)
C.自負(fù)的人不喜歡自己,害怕失敗
D.自負(fù)的人好嫉妒、挑剔別人
A.生理自我、心理自我和社會(huì)自我
B.生理自我、現(xiàn)實(shí)自我和社會(huì)自我
C.現(xiàn)實(shí)自我、社會(huì)自我和理想自我
D.現(xiàn)實(shí)自我、理想自我和鏡中自我
A.模仿型
B.從眾型
C.補(bǔ)償型
D.愛(ài)慕型
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最新試題
簡(jiǎn)述厭倦情緒的輔導(dǎo)要點(diǎn)。
簡(jiǎn)述健康個(gè)性的標(biāo)準(zhǔn)。
預(yù)防性目標(biāo)
青少年如何通過(guò)提高自身綜合素質(zhì)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮?
小學(xué)生開(kāi)始根據(jù)學(xué)業(yè)的好壞、身體能力的優(yōu)劣等,分化出支配型兒童和服從型兒童,這一特點(diǎn)表現(xiàn)在小學(xué)生群體形成的()。
一個(gè)人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定心理特征,它代表著一個(gè)人的基本精神面貌,這被稱為()。
長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法自控地玩各類網(wǎng)絡(luò)游戲,是一種()
簡(jiǎn)述“性焦慮”的表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點(diǎn)。
第一屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)于()年在華盛頓召開(kāi)。
簡(jiǎn)述簡(jiǎn)便易行的情緒調(diào)節(jié)方法。