需求滿(mǎn)足策略是由美國(guó)心理學(xué)家（）提出的。

季洛特提倡使用（），來(lái)切合學(xué)生對(duì)情境與自己的感覺(jué)，提高課堂教學(xué)的效率。

面對(duì)課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來(lái)處理。

格拉塞認(rèn)為，世界上最困難的事莫過(guò)于（）的教學(xué)，尤其是在中等教育階段。

教師在矯正學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)避免攻擊學(xué)生的（）。

不屬于學(xué)生錯(cuò)誤的行為目標(biāo)的是（）。

（）包含有評(píng)價(jià)、非議、揶揄的成分。

（）教師最能有效地建立課堂常規(guī)。

教師必須察覺(jué)到團(tuán)體行為的（），充分了解學(xué)生在團(tuán)體中的角色。

教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學(xué)生和諧溝通，就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的（）和責(zé)任感。