（）包含有評價、非議、揶揄的成分。

（）是行為沖突背后的基本原因。

行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。

認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。

下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。

目標(biāo)導(dǎo)向策略是（）提出的。

面對課堂上的突發(fā)狀況，雷德和華頓伯格建議教師可以采用（）策略來處理。

當(dāng)教師贊美學(xué)生時，應(yīng)注重贊美學(xué)生的（）而非學(xué)生的人格。

格拉塞認(rèn)為，世界上最困難的事莫過于（）的教學(xué)，尤其是在中等教育階段。

下列關(guān)于好教師的說法不正確的是（）