多項選擇題下列哪些特征不屬于學生心理發(fā)展的基本特征?()
A.平衡性
B.連續(xù)性與階段性
C.定向性與順序性
D.差異性
E.非定向性與順序性
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1.多項選擇題兒童的發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展兩方面,表現出()等特點。
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
E.分化與互補的協(xié)調性
2.多項選擇題兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律表現為身心發(fā)展的()。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
E.個別差異性
3.多項選擇題兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律有()
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
E.個別差異性
4.多項選擇題個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有()。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
E.個別差異性
5.單項選擇題人的身心發(fā)展包括生理和心理兩個方面的發(fā)展,心理的發(fā)展包括認知的發(fā)展和()
A.意向的發(fā)展
B.情感的發(fā)展
C.意志的發(fā)展
D.思維的發(fā)展
最新試題
如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度,就會克服環(huán)境中的消極阻力,擴大發(fā)展空間。
題型:判斷題
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
題型:問答題
研究表明,適當的教育訓練可以加快各個認知發(fā)展階段轉化的速度。
題型:判斷題
作為一名教育者要適應個體發(fā)展的順序性規(guī)律,應做到()。
題型:單項選擇題
簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。
題型:問答題
學校傳統(tǒng)的影響一般是通過強制性的要求來實現的。
題型:判斷題
試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
題型:問答題
學校管理既是一個計劃、協(xié)調和控制的過程。也是師生間進行互動的過程。
題型:判斷題
從活動水平的角度看,個體的實踐活動由生理、()和()三種不同層次和內容的活動構成。
題型:填空題
成年人有一定的閱歷,懂得社會需要什么樣的人,所以他們按照自己的價值觀培養(yǎng)兒童是正確的。
題型:判斷題