單項選擇題個體自我意識發(fā)展經(jīng)歷的過程是（）。
A.從心理自我到生理自我，再到社會自我
B.從生理自我到心理自我.再到社會自我
C.從生理自我到社會自我，再到心理自我
D.從心理自我到社會自我，再到生理自我
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1.單項選擇題個體在知覺、思維、記憶和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格稱為（）
A.認知策略
B.學習策略
C.認知方式
D.認知技能
2.單項選擇題美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是（）。
A.遺傳決定論的觀點
B.環(huán)境決定論的觀點
C.家庭決定論的觀點
D.兒童決定論的觀點
3.單項選擇題“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會打洞”這一說法屬于（）
A.遺傳決定論
B.環(huán)境決定論
C.教育萬能論
D.發(fā)展主體論
4.單項選擇題“學不躐等”反映的是身心發(fā)展的什么規(guī)律？（）
A.順序性
B.階段性
C.互補性
D.不平衡性
5.單項選擇題俗語“人心不同，各如其面”說明了兒童身心發(fā)展具有（）
A.順序性
B.不平衡性
C.階段性
D.個別差異性
最新試題
面對人的遺傳素質在個體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。
題型：判斷題
內(nèi)發(fā)論強調人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。
題型：判斷題
小學生在觀察時常會注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西。
題型：判斷題
研究表明，適當?shù)慕逃柧毧梢约涌旄鱾€認知發(fā)展階段轉化的速度。
題型：判斷題
學校建筑對學生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
題型：判斷題
發(fā)展關鍵期是指身體或心理某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。
題型：判斷題
一切天才都來自于遺傳。
題型：判斷題
個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。
題型：判斷題
學校制度是隨便制定的，對國家和青少年的發(fā)展沒有多大的影響。
題型：判斷題
簡述遺傳素質在人的身心發(fā)展中的作用。
題型：問答題