A.唯一方式
B.較好方式
C.可選方式
D.最佳方式
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A.焦慮癥來訪者
B.抑郁癥來訪者
C.強迫癥來訪者
D.恐懼癥來訪者
A.行為契約
B.消退
C.行為代價
D.矯枉過正
A.情感干預(yù)的技術(shù)
B.行為干預(yù)的技術(shù)
C.認(rèn)知干預(yù)的技術(shù)
D.人格干預(yù)的技術(shù)
A.韋氏智力測驗量表
B.比奈量表
C.中國兒童發(fā)展量表
D.投射測驗
A.在咨詢初期多采用封閉式問題
B.封閉式問題則適用在澄清問題、進(jìn)行診斷時運用
C.會談初期咨詢員應(yīng)主動提出涉及來訪者隱私的問題
D.最好連續(xù)適用封閉式問題
最新試題
關(guān)于中學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展特點論述正確的有（）
能力歸因比努力歸因更能讓人產(chǎn)生自我價值感。
兒童原來認(rèn)為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認(rèn)識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的效果比接受學(xué)習(xí)來的好。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
提倡并認(rèn)同“自然教育思想”的學(xué)者有（）
從道德行為的發(fā)展來看，小學(xué)生的言行基本上是協(xié)調(diào)一致的，年齡越大，言行越一致。
下列關(guān)于中學(xué)生品德發(fā)展特點論述正確的有（）
下列對應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯誤的有（）。
在阿特金森的成就動機理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。