A.家庭啟蒙
B.學(xué)校教育
C.社會實踐
D.職業(yè)輔導(dǎo)
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A.凱茨
B.霍蘭德
C.韋納
D.羅杰斯
A.一般能力
B.綜合能力
C.特殊能力
D.學(xué)習(xí)能力
A.休閑輔導(dǎo)是一種隱性教育
B.休閑輔導(dǎo)不屬于心理輔導(dǎo)課程
C.休閑輔導(dǎo)是一種規(guī)劃完美生活的重要方法
D.休閑輔導(dǎo)是學(xué)生的一種自我教育
A.情緒溝通
B.情感辨析技術(shù)
C.移情訓(xùn)練
D.情感表達(dá)
A.降低學(xué)習(xí)效率
B.使思維更加靈活
C.雙重的
D.負(fù)面的
最新試題
觀察法有利于對所要研究的問題進(jìn)行廣泛而深入的研究,同時能保證所收集資料的真實性。
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在()。
建構(gòu)主義通常提倡()等教學(xué)模式。
下列關(guān)于中學(xué)生體育鍛煉表述正確的是()
學(xué)習(xí)的自我價值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系,在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
為提高學(xué)習(xí)的效果,通常要求初期連續(xù)強(qiáng)化,中期固定比率強(qiáng)化,后期不定時距強(qiáng)化。
在阿特金森的成就動機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。