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美國教育心理學家桑代克提出認知結構遷移理論,認為任何有意義的學習都是在原有學習的基礎之上進行的,有意義的學習中一定有遷移。
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概括說認為。遷移的發(fā)生不在于有多少共同因素或掌握了多少原則,而在于能否突然發(fā)現(xiàn)兩種學習情境中的關系,這才是實現(xiàn)遷移的根本條件。
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共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結的轉移,在某種程度上否認了遷移過程中的復雜的認知活動。
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