關(guān)于人際交往能力的構(gòu)成，國(guó)內(nèi)外學(xué)者的主要觀點(diǎn)認(rèn)為人際交往能力包括認(rèn)知成分、（）、行為成分。

不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)有不同類型的壓力，正壓力和負(fù)壓力是根據(jù)（）來劃分的。

大學(xué)生的壓力按性質(zhì)可分為（）

從學(xué)校工作的具體情況來看，影響學(xué)生心理健康的主要因素不包括（）

只有親密和承諾，沒有激情的愛被稱為（）

情緒的表達(dá)中向環(huán)境的表達(dá)可以表現(xiàn)為（）

（）教養(yǎng)方式下，孩子容易形成消極被動(dòng)、依賴、服從、缺乏主動(dòng)性等的人格特征。

萊福的心理幸福感量表是目前測(cè)量心理幸福感最常用的量表之一。

不屬于人的心理過程是（）

經(jīng)常導(dǎo)致自我認(rèn)知偏差的思考方式有（）