《義務教育語文課程標準（2022年版）》中規(guī)定，義務教育學段包括（）個學習任務群。

復習與一般的學習不同，主要在于它的行為具有（）的特點。

復習課的基本結構主要包括（）、展開復習、歸納整理和鞏固提高。

（）即讀者辨認印刷品或電子讀物上的符號，并與語言中的詞匯聯(lián)系、對應起來，賦予該符號以意義，屬于“一秒鐘閱讀”的范疇。

（）包括課標分析、教材分析、學情分析。

（）是教育活動的基礎背景，也是構建和實施校本課程所依賴的基本條件。

（）是指在全面、深刻理解的基礎上，對作品內(nèi)容、形式的是非、優(yōu)劣和美丑進行鑒別和欣賞的能力，它是較高層次的閱讀能力。

課程改革有兩個不可分割的因素，即技術因素和（）

在語文教學設計過程中，（）是設計者。

（）任務群包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達三個學習任務群。