認(rèn)知模式堅持性善論，主張兒童是德育的主體。

認(rèn)知模式太過于強調(diào)認(rèn)知力的作用，忽視了對道德行為的研究。

道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。

簡述德育的重要意義。

陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

社會模仿模式認(rèn)為：教育即學(xué)會關(guān)心。

德育過程是對學(xué)生知，情，意，行的培養(yǎng)提高過程，試論述這一德育基本規(guī)律。

通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是陶冶法。

試述德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。

實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。