說(shuō)明少年兒童精神世界的可塑性古語(yǔ)的有（）。

教學(xué)認(rèn)知能力是基礎(chǔ)，它直接影響到教師教學(xué)準(zhǔn)備的水平，影響到教學(xué)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（）是教師對(duì)自己作為一名教師的看法，即對(duì)教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認(rèn)識(shí)。

教師應(yīng)具有的教育觀念主要包括（）和教師觀。

課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場(chǎng)合。

教師要當(dāng)好學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，需要（）。

教師教育教學(xué)過(guò)程中，出發(fā)立場(chǎng)是“從教出發(fā)”。

教師要成為學(xué)生的輔導(dǎo)者，需要（）。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)需要教師（）。

教師的適應(yīng)不良，主要是由于外界的原因?qū)е碌摹?/p>