常規(guī)閱讀教學過程的基本結(jié)構(gòu)模式是：預習一（）一復習與練習。

聽問訓練常見的形式有口問口答和（）兩種類型。

（）包括課標分析、教材分析、學情分析。

閱讀包括兩大領(lǐng)域，分別是（）

復習與一般的學習不同，主要在于它的行為具有（）的特點。

（）即讀者辨認印刷品或電子讀物上的符號，并與語言中的詞匯聯(lián)系、對應起來，賦予該符號以意義，屬于“一秒鐘閱讀”的范疇。

功語交際訓練具有很強的（），所以應把“練”貫穿于口語交際教學中的各個環(huán)節(jié)。

完善語文考試的若干思考中，提倡主觀式試題與客觀式試題相結(jié)合，應更重視（）

進行語文基礎(chǔ)知識和基本技能教學時，要做到“精要、（）、有用”。

以（）為開發(fā)主體，語文學習所利用的各種課程資源的總和就是語文校本課程資源。