A、領(lǐng)導(dǎo)核心
B、行為規(guī)范
C、共同的目標(biāo)
D、人際關(guān)系
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A、領(lǐng)導(dǎo)核心
B、行為規(guī)范
C、共同的目標(biāo)
D、人際關(guān)系
A、滿足學(xué)生的發(fā)展需要
B、確立學(xué)生的主體地位
C、訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力
D、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展
A、泰勒
B、彼得
C、德魯克
D、里奇
A、時(shí)間
B、學(xué)生
C、空間
D、信息
A、夸美紐斯
B、蘇格拉底
C、赫爾巴特
D、埃拉斯莫斯
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最新試題
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)風(fēng)度
班風(fēng),其主體就是()。
以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理為目的懲戒制度有什么特點(diǎn)?
教師自我成長(zhǎng)的七個(gè)習(xí)慣包括哪些內(nèi)容?
班主任自我發(fā)展的階段為:自我覺悟——自我奮斗——()。
當(dāng)科任教師與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí),班主任千萬別把自己當(dāng)成班級(jí)的(),與科任教師吵紅臉;也別怒氣沖沖地進(jìn)教室,朝學(xué)生發(fā)火,甚至體罰學(xué)生。
“草根”課題有哪幾個(gè)特點(diǎn)?
教師自我教育的最佳途徑,就是堅(jiān)持()。
學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,他們自己才是學(xué)習(xí)的主體,不是要孩子去適合教育,而是教育必須符合孩子的()。
懲戒能改善師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生()。