A.兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展
B.兒童的發(fā)展應是協(xié)調(diào)的發(fā)展
C.兒童的發(fā)展是平均的發(fā)展
D.兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展
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A.生存權
B.受教育權
C.選舉權
D.發(fā)展權
A.發(fā)揮一日活動的整體功能
B.重視幼兒年齡特點和個體差異
C.尊重兒童
D.以游戲為基本活動
A.面向全體
B.重視個別差異
C.尊重兒童的人格尊嚴和合法權益
D.保教結(jié)合
A.保教結(jié)合
B.整體發(fā)展
C.有個性的發(fā)展
D.身心和諧發(fā)展
A.尊重兒童的人格尊嚴和保障兒童的合法權利
B.保障兒童的合法權益
C.尊重兒童的人格尊嚴
D.促進兒童的協(xié)調(diào)發(fā)展
最新試題
下列不屬于嬰幼兒情感與社會性發(fā)展特征的是（）
要讓家長感到教師在（）自己孩子的成長和進步，感到教師比他們更深入的了解孩子。
教師應該將幼兒在園里的日常表現(xiàn)特殊，情況不良表現(xiàn)都（）。
洛克的著作（），認為教育的目的就是培養(yǎng)紳士，即健康、有德行、舉止優(yōu)雅、擁有智慧和真才實干的人。
托育機構(gòu)與社區(qū)合作的策略不包括（）
家長溝通時的體態(tài)語有：（）；用微笑、點頭等表示對家長的尊重，時不時用“對”、“哦”、“是”等簡短語回應，表示對話題有興趣；避免邊談話邊做其他事情；在和家長溝通時，要注意觀察家長的情緒。
0~3歲的幼兒還不具備在頭腦里表征外界環(huán)境的能力所以此階段嬰幼兒處于直覺動作思維，主要以直觀的、行動的方式進行。
嬰幼兒保教活動的方法主要有游戲法，對話法以及操作法。
（）提供了嬰幼兒身心發(fā)展的生理條件和物質(zhì)基礎。
嬰幼兒在游戲時并不是人們“日?！鄙罨蛘呤恰罢鎸崱鄙?，它是走出了“真實”生活，但是又模仿了現(xiàn)實生活的一種假想性活動，反映了游戲哪方面的特征（）