地方課程將國家課程和校本課程有機地聯系起來。

地方課程屬于二級課程，只能開設必修課。

建立在不同的教育哲學理論基礎上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。

開設哪些科目是教學計劃的中心問題。

編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。

首次提出“隱性”課程的是杜威。

教學計劃的核心問題是課程的設置。

課程評價的主要模式有目標評價模式；目的游離評價模式和C、IPP評價模式。

教育改革的核心是課程的改革。

各級各類學校為實現培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和是課程。