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關(guān)于課程目標(biāo)的垂直研究最為著名的是布盧姆,根據(jù)布盧姆的思想,完整的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括三個部分:認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域。
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判斷題
在我國小學(xué)課程的傳統(tǒng)中,學(xué)生的間接經(jīng)驗是相當(dāng)缺乏的,因此,在今后的課程改革與發(fā)展中,如何在小學(xué)課程中增加學(xué)生的間接經(jīng)驗,將是重要的理論和實踐課題。
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哲學(xué)對課程的影響大概有兩個層次:一是哲學(xué)本位論的層次,二是方法論層次。
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