教師的勞動(dòng)對(duì)象與生產(chǎn)勞動(dòng)的對(duì)象沒(méi)有質(zhì)的區(qū)別。

教師在對(duì)教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念是教育理念。

教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和教育專業(yè)素養(yǎng)。

師生之間的心理關(guān)系對(duì)教育活動(dòng)沒(méi)有多大的影響。

衡量師生關(guān)系的好壞，主要是根據(jù)人際關(guān)系的基本品質(zhì)進(jìn)行判斷的。

師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人—人關(guān)系。

從狹義來(lái)看，教師指學(xué)校的專職工作人員，是一種專門的職業(yè)。

《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，未成年人的“不良行為”和“嚴(yán)重不良行為”各有哪些？

簡(jiǎn)述我國(guó)教師的權(quán)利和義務(wù)。

教師的地位和作用是通過(guò)教師的經(jīng)濟(jì)收入反映出來(lái)的。