我國古代性惡論的代表人物是荀子，性惡論屬于個(gè)體身心發(fā)展的外鑠論動(dòng)因。

辨析遺傳決定論。

學(xué)校教育在人發(fā)展中的促進(jìn)作用表現(xiàn)在哪些方面？

辨析教育萬能論，此框架還適合遺傳素質(zhì)，環(huán)境，主觀能動(dòng)性等話題。

教育發(fā)揮主導(dǎo)與促進(jìn)作用是有條件的，這些條件有哪些？

人的身心發(fā)展的動(dòng)力觀有哪些？

人的身心發(fā)展的基本特征有哪些？

在教育、教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法，這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。

“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

14～16、17歲屬于人生的少年期。