A、新生兒期
B、幼兒期
C、兒童期
D、青春期
E、成年期
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A、洛克
B、華生
C、格塞爾
D、高爾登
E、孟祿
A、盲人一般聽覺靈敏
B、早慧的兒童常常晚年平常
C、失去雙手的人可以用口來寫字
D、數學成績好的兒童語文成績卻很差
E、堅強的意志能幫助人戰(zhàn)勝肢體殘缺
A、同一方面不同年齡階段的發(fā)展速度不同
B、不同方面發(fā)展的相互關系不同
C、不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同
D、不同兒童的個性心理傾向不同
E、不同時代兒童成熟年齡不同
A、獨立思考能力形成
B、性機能成熟
C、較穩(wěn)定的自我意識形成
D、身體發(fā)育正常
E、個性形成
A、個性特征的發(fā)展
B、體質的增強
C、肌體的正常發(fā)育
D、社會性的發(fā)展
E、成熟程度
最新試題
從活動水平的角度看,個體的實踐活動由生理、心理和社會實踐三種不同層次和內容的活動構成。
家庭教養(yǎng)方式的類型有哪些?
身心狀態(tài)的劇變,內心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識的覺醒,獨立精神的加強。是成年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
19世紀英國哲學家洛克提出著名的“白板說”,強調外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。
個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。
為什么學校教育在人的發(fā)展中起主導作用?
在教育、教學中采用“一刀切”、“一鍋煮”的辦法,這是違背了人的身心發(fā)展的順序性。
14~16、17歲屬于人生的少年期。
人的身心發(fā)展的基本特征有哪些?
環(huán)境對人的發(fā)展的影響。