屬于管理與政策診斷內(nèi)容的為（）

在健康教育診斷中，確定哪項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)最敏感，預(yù)期效果最好的過(guò)程屬于（）

從目標(biāo)人群的生活質(zhì)量入手，評(píng)估社區(qū)的需求和健康問(wèn)題是（）

患者女，45歲。以2型糖尿病收入院。護(hù)士對(duì)其進(jìn)行了入院宣教，并通過(guò)評(píng)估制定了“糖尿病對(duì)機(jī)體的危害”和“如何選擇糖尿病飲食”兩方面教育計(jì)劃。護(hù)士通過(guò)與患者交流，判斷出患者缺乏糖尿病相關(guān)知識(shí)，這是患者教育程序的（）

制定健康教育具體目標(biāo)的3個(gè)W所包括的內(nèi)容是（）

因素劃分為傾向因素、強(qiáng)化因素和促成因素三類是（）

在健康教育的行為診斷中屬于高可變行為的是（）

屬于生活質(zhì)量診斷中客觀指標(biāo)的是（）

男，55歲。吸煙史三十年，因冠心病入院。護(hù)士勸其禁煙，但患者認(rèn)為吸煙不會(huì)對(duì)他的健康產(chǎn)生影響，即使在住院期間仍然不想禁煙。病人的這種行為影響因素屬于教育診斷的（）

屬于行為診斷內(nèi)容的為（）