A.強調(diào)多維度、多層次的過程性評價
B.是決定學(xué)生知識建構(gòu)過程的設(shè)計
C.重視學(xué)生高效地獲得知識
D.不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
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A.把正確的知識告訴學(xué)生
B.替學(xué)生解決問題
C.激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲
D.評價學(xué)生
A.用講解、小說中人物的描述來引導(dǎo)
B.樹立遠離學(xué)生生活的榜樣
C.老師言行雅正,做表率
D.讓學(xué)生參加道德知識競賽
A.無需培養(yǎng)自覺的歸因意向
B.逃避失敗與歸因無關(guān)
C.通過歸因過程培養(yǎng)學(xué)生的自我觀念
D.歸因是否正確積極不影響自我認知
A.滿足兒童的任何愿望
B.提高兒童的認識能力
C.少創(chuàng)設(shè)教育情境
D.給孩子最好的物質(zhì)享受
A.對孩子有求必應(yīng)
B.給孩子最好的物質(zhì)享受,不讓吃苦
C.有原則地愛,嚴慈相濟
D.父母經(jīng)常為孩子的事爭吵
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