A.特質(zhì)焦慮
B.意志
C.控制點(diǎn)
D.特質(zhì)焦慮和控制點(diǎn)
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A.應(yīng)激反應(yīng)
B.抑郁反應(yīng)
C.疼痛反應(yīng)
D.情緒反應(yīng)
A.將注意力集中在無(wú)意義的小節(jié)上
B.夸大運(yùn)動(dòng)損傷的嚴(yán)重性
C.將復(fù)雜的體驗(yàn)簡(jiǎn)單化
D.將損傷的責(zé)任強(qiáng)加于自己
A.成績(jī)目標(biāo)定向
B.學(xué)習(xí)目標(biāo)定向
C.自我目標(biāo)定向
D.結(jié)果目標(biāo)定向
A.環(huán)境因素和動(dòng)機(jī)氣氛
B.學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境
C.動(dòng)機(jī)氣氛和家庭環(huán)境
D.課堂環(huán)境和學(xué)校環(huán)境
A.課堂氣氛
B.動(dòng)機(jī)氣氛
C.教學(xué)氣氛
D.目標(biāo)氣氛
最新試題
根據(jù)凱利的三維歸因理論，一致性資料指他人特殊行為的發(fā)生是一貫的還是偶然的。
測(cè)量自信的方法包括自陳量表法和優(yōu)缺點(diǎn)羅列法。
根據(jù)應(yīng)激—損傷模型，運(yùn)動(dòng)員的應(yīng)激反應(yīng)是預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)損傷的核心因素。
冰上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的“冰感”，球類(lèi)項(xiàng)目的“球感”，各種使用專(zhuān)門(mén)器械的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的種種“器械感”，射擊、射箭、跳水等項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作感，都屬于（）。
模擬訓(xùn)練包括實(shí)景模擬和語(yǔ)言圖像模擬兩類(lèi)，其主要作用是提高運(yùn)動(dòng)員的臨場(chǎng)適應(yīng)能力。
培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，下列哪些方法比較恰當(dāng)？（）
進(jìn)行目標(biāo)設(shè)置訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員設(shè)置任務(wù)定向的目標(biāo)。
下列哪一項(xiàng)不屬于教練員的領(lǐng)導(dǎo)功能？（）
足球教學(xué)比賽的負(fù)方按慣例應(yīng)在賽后罰跑，但由于負(fù)方隊(duì)員表現(xiàn)出色，教練員決定免跑，這屬于負(fù)強(qiáng)化。
“別緊張”、“千萬(wàn)別失誤”是賽場(chǎng)上常用的積極提示語(yǔ)。