持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學家有（）。

智力發(fā)展較差的學生，通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。（）

課堂上學生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。

教育心理學的理論建設(shè)時期是在（）。

一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）