A.目標(biāo)原則
B.活動(dòng)原則
C.實(shí)踐性原則
D.強(qiáng)化原則
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A.教育目的
B.多元智力理論
C.社會(huì)心理學(xué)
D.國(guó)家學(xué)前兒童方針
A.能主動(dòng)的參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心
B.樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和分享，有同情心
C.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為準(zhǔn)則
D.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感
E.教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具和其它物品，用完收拾
A.了解父母和親人的工作場(chǎng)所，感受父母和親人對(duì)自己的愛(ài)
B.關(guān)心、理解幼兒園的同伴和老師，愿意與他們共同友好的進(jìn)行各種活動(dòng)
C.了解其他公共場(chǎng)所服務(wù)的人們的勞動(dòng)
D.初步了解自己的家鄉(xiāng)E.初步了解自己的朋友
A.對(duì)自己優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)
B.了解并勇于表達(dá)自己的感受、想法，遇到不清楚的問(wèn)題大膽提問(wèn)
C.學(xué)會(huì)獨(dú)自選擇活動(dòng)內(nèi)容、形式，形成最初步的對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的意識(shí)
D.逐步學(xué)會(huì)比較客觀的自我評(píng)價(jià)
E.對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)
A.家庭生活規(guī)則
B.游戲規(guī)則
C.學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)則
D.行路規(guī)則
E.飲食規(guī)則
最新試題
社會(huì)領(lǐng)域旨在塑造兒童的社會(huì)能力和人格品質(zhì)，環(huán)境的熏陶是極為重要的，兒童的社會(huì)習(xí)性往往是在潛移默化的環(huán)境影響中習(xí)得的。
教育材料一般由一系列針對(duì)各種行為問(wèn)題的小故事、兒歌、歌曲等教育內(nèi)容組成，可以通過(guò)各種教學(xué)、游戲、活動(dòng)等途徑，對(duì)有問(wèn)題幼兒乃至全體幼兒施加教育影響，提高幼兒認(rèn)知水平，促進(jìn)良好行為模式的建立。
幼兒在被同伴拒絕后發(fā)脾氣，在母親走后哭泣，這屬于需要指導(dǎo)幫助的行為問(wèn)題。
科學(xué)區(qū)是兒童觀察，探索自然奧秘所設(shè)立的區(qū)域，不同年齡段投放的材料也有所區(qū)別。科學(xué)區(qū)也蘊(yùn)含著重要的社會(huì)教育因素。
動(dòng)態(tài)活動(dòng)區(qū)有時(shí)作為分組數(shù)學(xué)的一種組織形式，成為集體教學(xué)活動(dòng)的延伸。由于其環(huán)境材料有時(shí)會(huì)有些變化，所以需要教師用動(dòng)態(tài)的思想加以把握。
一日生活各環(huán)節(jié)蘊(yùn)含著豐富的社會(huì)教育因素，教師要善于分析把握，建立社會(huì)教育的敏感意識(shí)，隨機(jī)的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行社會(huì)學(xué)習(xí)。
根據(jù)與兒童主題活動(dòng)的關(guān)聯(lián)程度及其相應(yīng)變化，一般把活動(dòng)區(qū)分為常規(guī)活動(dòng)區(qū)和動(dòng)態(tài)活動(dòng)區(qū)兩大類(lèi)。
評(píng)價(jià)法是社會(huì)測(cè)量法中最主要的、最常用的一種方法。
社會(huì)教育具有潛移默化和隱性影響的特點(diǎn)。教師應(yīng)有目的有計(jì)劃的策劃區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，并通過(guò)投放適宜的材料來(lái)引導(dǎo)幼兒的發(fā)展。
常規(guī)教育是幼兒園社會(huì)教育很重要的內(nèi)容，從家庭到幼兒園，兒童開(kāi)始真正的群體生活，這種群體生活中的種種規(guī)則就為兒童學(xué)習(xí)規(guī)則適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)生活提供了良好的前提。