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C、《里約宣言》
D、《京都議定書》
A、學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)發(fā)展史
B、學(xué)習(xí)積累人文知識
C、學(xué)以致用
D、堅持以辯證唯物主義哲學(xué)為指導(dǎo)
A、間接推理
B、歸納推理
C、直接推理
D、類比推理
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最新試題
以下關(guān)于職業(yè)目標(biāo)的組合,說法正確的有()
屬于基礎(chǔ)能力的是()
按照霍蘭德對人的職業(yè)性向劃分,化學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、數(shù)學(xué)家屬于()
組織職業(yè)生涯開發(fā)方法有兩類:一類是一般開發(fā)方法,主要有()
導(dǎo)師計劃的功能包括()
在工作重新設(shè)計的方法中,使員工在同一水平的職位上輪換工作,通過多樣化的職業(yè)活動以提高工作能力,避免工作專業(yè)化所產(chǎn)生的厭倦的設(shè)汁方法稱為()
具有()的人通常表現(xiàn)為社會、友好、合作、理解等個性特質(zhì),會被吸引去從事那些包含著較多人際交往,幫助和提高別人活動內(nèi)容的職業(yè)。
由于工作角色的行為與家庭角色的行為不一致而產(chǎn)生的工作—家庭沖突類型屬于()
組織為適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化,在整個組織范圍內(nèi)以及從最高管理層起都參與努力,通過利用行為科學(xué)知識對組織過程進(jìn)行有計劃的干預(yù),目的是改進(jìn)和更新組織整體結(jié)構(gòu)和人員狀況、提高組織效率、加強(qiáng)組織解決問題的能力,這被稱為()
職業(yè)生涯階梯中的不屬于階梯劃分的是()