第一次提出“教育教學的心理學化”思想的是（）

杜威對現(xiàn)代教育的貢獻與局限

當課程與教學的價值定位于“（）”的時候，教師和學生就不再只是既定課程計劃的（），而是課程開發(fā)者與教學設計者，課程不再只是“（）”，而是“體驗課程”被教師與學生實實在在體驗到的課程。

理論化、系統(tǒng)化的教學論的創(chuàng)立者（）。1632年，他出版了《大教學論》，本書標志著理論化、系統(tǒng)化教學論的確立。

現(xiàn)代教育在17世紀（）的教育思想中就已經有了比較充分的表露；但作為一種制度則是在19世紀初以后系統(tǒng)確立起來的，以義務教育制度的確立為（）。

盧梭的教學論思想？

（）的《愛彌爾》被認為是繼（）之后最完整、最系統(tǒng)的教育論著。

盧梭教學論的貢獻？

在中國，課程一詞最早出現(xiàn)于（）。

夸美紐斯的教學理論（原理）？