問(wèn)答題

【案例分析題】結(jié)合上面案例（教師心理健康不容忽視），分析造成此癥狀的原因并找出解決辦法。 如果教師長(zhǎng)期處于情緒焦慮和波動(dòng)之中，甚至存在心理障礙，其直接的后果是教師對(duì)學(xué)生缺乏愛心和耐性，那么教師發(fā)生行為異常的概率將會(huì)大大增加。這也是近年來(lái)教師體罰學(xué)生等問(wèn)題不斷出現(xiàn)的原因之一。如果教師自身缺乏健康心理，何以能夠培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生？

答案： 據(jù)分析，教師存在心理問(wèn)題的原因有以下幾個(gè)方面：
1）工作負(fù)擔(dān)過(guò)重。不少教師都是超負(fù)荷工作，雖然按規(guī)定教師每天...
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【案例分析題】閱讀上面的材料（我的追求--教育好農(nóng)民的孩子），分析楊瑞清老師的精神追求和作為一位教師的幸福感。教師究竟應(yīng)該擁有怎樣的精神世界，追求怎樣的精神境界呢？
答案： 從楊瑞清老師的成長(zhǎng)經(jīng)歷中我認(rèn)為教師的精神世界應(yīng)該具有以下四個(gè)特征：
1）和諧美善。教師是美好的精神使者，善良的...
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【案例分析題】結(jié)合以上事例（讓藝術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)），談?wù)勗诂F(xiàn)代教師的教學(xué)能力中，教學(xué)操作能力特別是課堂組織管理能力的內(nèi)容及意義。
答案： 1）現(xiàn)代教師的教學(xué)操作能力指的是教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中解決具體教學(xué)問(wèn)題的能力。從教學(xué)操作的手段（或方式）看，這種能力主...
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