對(duì)問(wèn)卷問(wèn)題進(jìn)行表述時(shí)，要避免使用（）形式。

問(wèn)卷的整體框架建構(gòu)后，研究者進(jìn)行問(wèn)題的具體設(shè)計(jì)包括以下哪些方法（）。

我們?cè)谟^察事物現(xiàn)象的時(shí)候，要在明確的（）的導(dǎo)引下，有目的地進(jìn)行觀察

“寫(xiě)文要立論，著書(shū)要立說(shuō)”，這是要求教育研究成果（）。

“打破班級(jí)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試”是一個(gè)帶有很強(qiáng)現(xiàn)實(shí)性的題目。（）

制定調(diào)查計(jì)劃不包括（）。

中國(guó)知網(wǎng)中的文獻(xiàn)排序有（）。

從教育研究的角度來(lái)看，文獻(xiàn)綜述是（）

量表就是由一系列觀測(cè)變量（指標(biāo)或題項(xiàng)）構(gòu)成的、試圖揭示（）的狀態(tài)與水平的一種工具。

以下可以理解為調(diào)查研究中的系統(tǒng)性原則（）