教師的（）是指教師在什么時候、為什么以及在何種條件下才能更好地運用原有知識、經(jīng)驗開展教學的一種知識類型。

改進教師知識結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，可以采取的措施有（）。

現(xiàn)代小學教師的知識結(jié)構(gòu)是（）。

校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗、教師沙龍、專家講座等。

（）是教師對自己作為一名教師的看法，即對教師的作用與角色、教師的性質(zhì)、教師自身發(fā)展等方面的認識。

適合于小學的教學模式主要有個別化教學、小班化教學、討論式教學、情境教學等。

教師的學科性知識包括（）。

學校教育活動觀具有的特征有（）。

教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達理解透徹，融會貫通。

（）是指對有關(guān)學校教育活動及其相互關(guān)系特征的本質(zhì)認識，它具有指導、構(gòu)建學校教育實踐的重要價值。