A.比較不穩(wěn)定的
B.受先天因素制約的
C.時(shí)穩(wěn)時(shí)變的
D.比較穩(wěn)定的
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A.與生俱來(lái)的
B.在先天因素基礎(chǔ)上形成的
C.是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果
D.通過學(xué)習(xí)而形成的
A.思維程序
B.調(diào)查研究
C.驗(yàn)證假設(shè)
D.論證假設(shè)
A.智力技能
B.思維品質(zhì)
C.思維程序
D.能力或特性
A.刺激情境
B.即定疑問
C.思維狀態(tài)
D.思維起點(diǎn)
A.意識(shí)和能力構(gòu)成
B.規(guī)則和技能構(gòu)成
C.認(rèn)知策略構(gòu)成
D.經(jīng)驗(yàn)和方法構(gòu)成
最新試題
通過觀察餓貓如何打開疑難籠獲得食物的過程來(lái)研究學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)家是（）。
加德納的多元智能理論指出智能包括人格智能，具體指（）
根據(jù)記憶的內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)的對(duì)象，可以把記憶分為（）。
兒童看著紙上畫的一個(gè)圓，說它像個(gè)球，還像鐵環(huán)和手鐲，像方向盤、像鍋蓋、像硬幣……，顯示此兒童發(fā)散思維的（）
根據(jù)維納歸因理論，運(yùn)氣屬于影響成敗的（）
能夠順利完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征是（）
學(xué)生背單詞時(shí)聞到巧克力香味，第二天測(cè)驗(yàn)時(shí)再次提供巧克力香味的比不提供巧克力香味的回憶出來(lái)的詞匯更多，說明嗅覺刺激可喚起人們的（）
大腦皮層中央前回?fù)p傷將會(huì)引起（）。
下面哪一項(xiàng)措施符合教師課堂管理的目標(biāo)（）
下列關(guān)于練習(xí)曲線規(guī)律描述錯(cuò)誤的是（）