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“教是為了不教”強(qiáng)調(diào)的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
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教師做正確的事情比正確地做事情更為重要。
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“行為跟進(jìn)”體現(xiàn)了“知行合一”的認(rèn)知方式,是教師實(shí)踐與理論相結(jié)合的一種可操作化的途徑。
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