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教師做正確的事情比正確地做事情更為重要。
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“行為跟進”體現(xiàn)了“知行合一”的認知方式,是教師實踐與理論相結(jié)合的一種可操作化的途徑。
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“行為跟進”是將校本研修活動中建構(gòu)性反思的成果付諸行動的過程,是校本研修的后續(xù)階段。
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