A.教師的語(yǔ)言準(zhǔn)備
B.教師的課堂評(píng)價(jià)
C.教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)總結(jié)、教具的準(zhǔn)備
D.教師科研能力
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A.有特殊性
B.不表現(xiàn)在人們的實(shí)際行動(dòng)之中
C.不具有調(diào)節(jié)和支配的作用
D.是一種智力因素
E.對(duì)政治的研究
A.自我指導(dǎo)型反思
B.任務(wù)指向型反思
C.教學(xué)中反思
D.教學(xué)后反思
E.文化功能
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.資源管理策略、組織策略、元認(rèn)知策略
D.資源管理策略、認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、組織策略
E.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
最新試題
下列選項(xiàng)中，衡量一個(gè)國(guó)家是否真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，更為重要的指標(biāo)是（）
職業(yè)院校教師師資規(guī)模還不足，雙師素質(zhì)能力亟需提高，難以滿足（）的發(fā)展需要。
在設(shè)計(jì)中層干部培訓(xùn)課程體系過(guò)程中，一貫堅(jiān)持的思想不包括（）
根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展個(gè)人力資源開(kāi)發(fā)主要預(yù)期指標(biāo)，到2035年新增勞動(dòng)力中受過(guò)高中階段教育及以上教育比例應(yīng)達(dá)到（）以上。
我們中小學(xué)幼兒園，對(duì)教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來(lái)的教師層次還存在很大的差距。
以下哪項(xiàng)不是中層干部課程體系建設(shè)的實(shí)踐成果（）
兒童首先要確認(rèn)（），然后才能學(xué)習(xí)認(rèn)知。
學(xué)習(xí)型社會(huì)的運(yùn)行機(jī)制是（）
目前，我國(guó)的教師隊(duì)伍還是以青年教師隊(duì)伍為主體。
“堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展……深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命’，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”這句話有四個(gè)層面的含義，其中辦好讓人民滿意的教育戰(zhàn)略，是真正落實(shí)民生工程，是指向追求中國(guó)夢(mèng)的具體體現(xiàn)，屬于（）