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A.執(zhí)行技能與非執(zhí)行技能
B.基本策略技能與支持策略技能
C.認知技能、元認知技能和資源管理技能
D.識記策略、精細加工策略、組織策略和元認知策略
A.操作的定向、操作的模仿、操作的整合與操作的熟練
B.操作的熟練、操作的整合、操作的模仿與操作的定向
C.操作的熟練、操作的整合、操作的模仿與操作的定向
D.操作的模仿、操作的定向、操作的整合與操作的熟練
A.連續(xù)型操作技能
B.斷續(xù)型操作技能
C.閉合型操作技能
D.開放型操作技能
A.連續(xù)型操作技能
B.斷續(xù)型操作技能
C.閉合型操作技能
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最新試題
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?。
個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）
符號學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)的實質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）
學(xué)習(xí)策略最基本的特性是（）。
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。
測驗、問卷、觀察、談話法均屬于正式評價。（）