A.從過程看，要持續(xù)學習，廣閱博覽，把握精髓，將傳承與變革結合起來
B.從結果看，不僅包括對經(jīng)驗、知識的掌握，各種能力的形成，而且包括學會追求學問，進行研究創(chuàng)造
C.從內(nèi)容看，科學學習不僅要大量獲取書本理論，更要積極投身實踐鍛煉
D.從學習方法看，不僅要深入刻苦地自學，更要主動與他人切磋交流，在此基礎上才能形成良好的學習素質(zhì)
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A.學習素質(zhì)與其他素質(zhì)不同，沒有“良惡”、“自主”與“外促”循環(huán)等特性
B.學習素質(zhì)越高，越善于學習，越容易獲得社會對其學習的積極支持
C.學習素質(zhì)是成人素質(zhì)的核心，是所有素質(zhì)形成提高的必備條件
D.學習素質(zhì)越低，則越不容易導致社會對其學習的限制
A.構建社會主義新課改的核心條件
B.溝通素質(zhì)教育理想和現(xiàn)實、理論和實踐的橋梁
C.建設“科研型”教師隊伍，培養(yǎng)新時代教育家的需要
D.提高素質(zhì)教育質(zhì)量和效益的需要
A.顯性
B.共通性
C.差異性
D.隱蔽性
A.家庭環(huán)境
B.校園環(huán)境
C.物理環(huán)境
D.社會環(huán)境
A.課堂教學
B.學校教育
C.家庭教育
D.文化教學
最新試題
對素質(zhì)教育的探索研究，其中絕大部分工作是圍繞教育起源問題展開的，它是當前這場教育變革成功與否的核心問題之一。
促進學生對知識的深刻內(nèi)化需要充分挖掘和積極發(fā)揮學校的綜合育人功能。
學校教育與社會教育的聯(lián)系乃至融合是一種日益顯著的趨勢，學校應當（）。
全面實施素質(zhì)教育，必須始終高度重視對全體學生和國民進行科學文化素質(zhì)培養(yǎng)。
學校與家庭教育的溝通方面包括（）等。
素質(zhì)教育激活個性潛能的最高目標是提高學生的學習成績和動手能力。
學校在學科專業(yè)設置上應有充分的自主權，（），使其個性潛能得以充分調(diào)動、展現(xiàn)與發(fā)揮。
個性潛能只是個體發(fā)展的重要內(nèi)因和可能趨向，是不會被漠視的個性、埋沒的潛能，能自然發(fā)展成為有重要作為的巨大動能。
積極參與科研學術研究并形成獨特收獲，這是素質(zhì)教育對每位教師提出的新的基本要求之一。
教育是人的活動，是（）。