閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一當(dāng)今的中國(guó)，最大的問(wèn)題，不是經(jīng)濟(jì)，而是教育，特別是基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育中的“基礎(chǔ)”，不僅僅是高等教育的基礎(chǔ)，也是人的一生成長(zhǎng)、發(fā)展的基礎(chǔ)?？墒?，我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育，學(xué)校、教師乃至家長(zhǎng)，所想都只是“升學(xué)”而已。要改變我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀只有認(rèn)真量化國(guó)家教育方針，不折不扣的落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革規(guī)劃和發(fā)展綱要》，遵循教育發(fā)展規(guī)律，才能擺脫“纏小腳”式的教育困境，才能使廣大師生從應(yīng)試教育的牢籠中被解放出來(lái)，實(shí)行“兩條腿”走路，才能走得正，走得穩(wěn)，才能開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，啟迪學(xué)生心智，才能為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)出所需要的各類合格人才以及創(chuàng)新性人才，也必然能為培養(yǎng)出一大批具有錢學(xué)森大師那樣的世界頂尖人才奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)，中華民族才能夠永久屹立于世界民族之林。
材料二2013年2月，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化收入分配制度改革的若干意見(jiàn)》。事實(shí)上，這一方案的起草工作早在2004年即已啟動(dòng)，九年間經(jīng)歷了多次艱難的修改和反復(fù)后終于出臺(tái)，明確了我國(guó)收入分配制度改革的短期和中長(zhǎng)期目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和改革路徑。
材料三2013年山東省把城鎮(zhèn)化作為擴(kuò)內(nèi)需的最大拉動(dòng)力，正確處理城鎮(zhèn)化建設(shè)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系；統(tǒng)籌規(guī)劃城鎮(zhèn)布局，把工作著力點(diǎn)放在加快中小城市和小城鎮(zhèn)發(fā)展上；實(shí)施百鎮(zhèn)建設(shè)示范行動(dòng)，走符合發(fā)展規(guī)律、具有山東特色的城鎮(zhèn)化之路。

閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料一當(dāng)今的中國(guó)，最大的問(wèn)題，不是經(jīng)濟(jì)，而是教育，特別是基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育中的“基礎(chǔ)”，不僅僅是高等教育的基礎(chǔ)，也是人的一生成長(zhǎng)、發(fā)展的基礎(chǔ)?？墒?，我們現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育，學(xué)校、教師乃至家長(zhǎng)，所想都只是“升學(xué)”而已。要改變我國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀只有認(rèn)真量化國(guó)家教育方針，不折不扣的落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革規(guī)劃和發(fā)展綱要》，遵循教育發(fā)展規(guī)律，才能擺脫“纏小腳”式的教育困境，才能使廣大師生從應(yīng)試教育的牢籠中被解放出來(lái)，實(shí)行“兩條腿”走路，才能走得正，走得穩(wěn)，才能開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，啟迪學(xué)生心智，才能為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)出所需要的各類合格人才以及創(chuàng)新性人才，也必然能為培養(yǎng)出一大批具有錢學(xué)森大師那樣的世界頂尖人才奠定堅(jiān)定的基礎(chǔ)，中華民族才能夠永久屹立于世界民族之林。
材料二2013年2月，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于深化收入分配制度改革的若干意見(jiàn)》。事實(shí)上，這一方案的起草工作早在2004年即已啟動(dòng)，九年間經(jīng)歷了多次艱難的修改和反復(fù)后終于出臺(tái)，明確了我國(guó)收入分配制度改革的短期和中長(zhǎng)期目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和改革路徑。
材料三2013年山東省把城鎮(zhèn)化作為擴(kuò)內(nèi)需的最大拉動(dòng)力，正確處理城鎮(zhèn)化建設(shè)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系；統(tǒng)籌規(guī)劃城鎮(zhèn)布局，把工作著力點(diǎn)放在加快中小城市和小城鎮(zhèn)發(fā)展上；實(shí)施百鎮(zhèn)建設(shè)示范行動(dòng)，走符合發(fā)展規(guī)律、具有山東特色的城鎮(zhèn)化之路。