智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯(cuò)誤表現(xiàn)有（）。

為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對(duì)心理問(wèn)題實(shí)行歸類，應(yīng)該在會(huì)談中注意心理問(wèn)題的（）。

對(duì)本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是（）。

對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué)，教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（）。

在本案例咨詢中，建立良好咨詢關(guān)系的關(guān)鍵是（）。

關(guān)于瑞文測(cè)驗(yàn)，下列說(shuō)法中準(zhǔn)確的是（）。

在判斷正常與異常的心理活動(dòng)時(shí)，自知力屬于（）。

按照柯克的標(biāo)準(zhǔn)，智商在（）之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害，適合社區(qū)生活，并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。

一般來(lái)說(shuō)，在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性傾向于（）。

下列相關(guān)學(xué)習(xí)困難兒童的描述中準(zhǔn)確的是（）。